新華社大連3月9日電 題:超長寒假難適應 換位思考促和諧——教育界人士對家長的建議
新華社記者蔡擁軍
因疫情帶來的超長寒假，不少家長在感嘆在家帶孩子的艱辛，很多人想：“天哪，什么時候才能真正開學啊？”
教育界人士分析認為，超長假期加劇家庭矛盾非常正常，孩子們可能也在期待“什么時候才能真正開學”，這既考驗家庭教育水平，也考驗孩子的自主管理能力，而家長是孩子的第一任老師，更需要首先提高自己的應對能力。
請考慮孩子的感受
“你覺得家無寧日，考慮過孩子的感受嗎？”
有著28年教齡的大連市第39中學初中教師元延花說：“許多過去不愿意上學的孩子，現在也渴望回到學校，他們也在想什么時候才能真正開學呢。”
一些家長假期里感嘆家有“熊孩子”，這種感受很正常。元延花說，孩子放假在家，家庭生活的規律節奏被打亂，課程的選擇也給家長帶來困惑與焦慮，又要操心孩子的一日三餐，擔心孩子的安全、交友、網絡……其實家長也應考慮孩子的正常需求，愛玩、愛動的孩子現在宅在家里，正常的交往、學習等環境被改變，他們可能也很不適應。
換位思考才能家庭和諧。元延花說，如果父母太主觀，一味以個人的觀點強壓孩子，不但家庭矛盾會不斷出現，還可能會影響孩子的成長，所以每位家長都應該理解孩子的天性，考慮孩子的興趣、愛好、需求，增加與孩子的有效溝通。家庭矛盾是可以化解的，親子關系也可以更和諧。
“沒有人能代替孩子的成長。”大連市第48中學（高中）校長劉長存說：“家長給孩子創造一個安靜的、適合學習的家庭環境就足夠了，不要過多嘮叨，不要過多監視。跟孩子多交流，多賞識孩子，想替孩子把所有的誘惑都擋在門外、幫孩子做好一切，這是陷入了嚴重的誤區。”
大連市沙河口區中心小學校長孫曉燕說，一些家長缺少對兒童認知心理學和成長發展規律的正確認識，產生一定的焦慮情緒，這是一種正常的心理現象。她認為，超長假期其實是不可多得的親子交流機會，每一位家長都應該學會從孩子的角度甚至老師、校長的角度思考問題，這是教育的關鍵。
“你才是孩子的第一任老師。”
“別以為教育孩子就是老師、學校、培訓機構的事，你才是孩子的第一任老師。”
元延花說，“愛玩好動的孩子走不出家門，其實更希望得到家長的理解、關愛。這種時候，家長一定不要把自己的焦慮傳遞給孩子，而是要平心靜氣，擔起自己的責任，把孩子的生活、學習安排好，讓孩子保持良好的狀態。”
“父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一課堂。”孫曉燕認為，“家長的言行舉止對孩子的成長起著非常重要的作用，最初的道德教育是在家庭中完成的，潛移默化的影響和無聲的教化將伴隨著孩子一天天長大，家長的自我形象、威信尊嚴、思想品德、學識才能、語言風格、行為習慣等特征對子女有很大的影響，家長要是能在假期主動發揮示范作用，對子女的教育將收到‘事半功倍’的效果。”
“會學”比“學會”更重要
“一個假期結束，孩子們會有不同的變化。”孫曉燕說。
孫曉燕認為，孩子習慣的養成是從“他律”到“自律”的轉變過程，他們最應該學會的是“會學”，即善于自主學習、自主管理，“會學”比“學會”更重要。老師不在身邊，父母又要工作，更需要孩子自主學習，因此自律性越差的孩子受疫情的影響會越大。
劉長存認為假期變長是對學生自主發展能力的一次檢驗：“長假結束后，那些自主發展能力強的學生，不僅學習會保持進度，而且身體鍛煉和廣泛閱讀可能比在校還要好。”他認為，過度責罵、嘮叨對孩子提高自律性幫助不大，反而可能加重親子矛盾，家長要反思自己的榜樣作用發揮得怎么樣，反思家庭的氛圍怎么樣，要做孩子的朋友，跟孩子對話，幫助他想辦法自我管理。
疫情打亂了孩子和家長的原有生活規律，但這也是家長對孩子進行言傳身教的好機會。劉長存說：“什么時候才能開學，要由疫情防控的情況決定，這種時候家長千萬不能怨天尤人，而是要直面困難，解決矛盾。如果通過疫情和家長的應對能讓孩子明白，矛盾困難客觀存在，攻堅克難才能不斷進步，這將是最好的言傳身教。”
