新華網(wǎng)北京3月13日電 （黃浩 李學磊）傳統(tǒng)“一言堂”式教學課程設置已經(jīng)很難適應互聯(lián)網(wǎng)時代大學生的需求。而課程作為高校人才培養(yǎng)體系中的基本單元，是高校立德樹人的重要載體，是專業(yè)建設的核心要素，將直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在新時期，如何打造高質(zhì)量的課程及教學體系，正在成為國內(nèi)各所高校不斷探索的焦點。

　　3月13日，全國人大代表、南昌航空大學校長羅勝聯(lián)做客新華網(wǎng)2019全國兩會特別報道。他表示，南昌航空大學通過研究教學規(guī)律和打造教學質(zhì)量認證體系等措施，正逐漸淘汰本科教學工作中的“水課”，不斷增加“金課”的數(shù)量，讓大學生獲取更多知識。

　　3月13日，全國人大代表、南昌航空大學校長羅勝聯(lián)做客新華網(wǎng)2019全國兩會特別報道。新華網(wǎng) 毛嘉煒 攝

　　以下為訪談主要內(nèi)容：

　　主持人：2018年9月，教育部印發(fā)了《關于狠抓新時代全國高等學校本科教育工作會議精神落實的通知》?！锻ㄖ芬?，“各高校要全面梳理各門課程的教學內(nèi)容，淘汰‘水課’、打造‘金課’”，學校在這個方面有沒有什么安排，或者有哪些改變？

　　羅勝聯(lián)：去年，“新時代全國高等學校本科教育工作會議”對新時期高等學校本科教育工作提出了新要求。我們認真梳理了我們學校本科教學過程中的各個環(huán)節(jié)，主要是通過兩個方面落實。

　　如何打造“金課”？“金課”不是說打造就可以打造的，一是，我們成立了很多教研組，認真研究每一門課程的教學規(guī)律，提升教學相關內(nèi)容質(zhì)量，讓這些工作成為常態(tài)；二是，制定嚴格的本科教育質(zhì)量認證體系，按照教育部的要求和我們學校本科教學工作的實際情況，發(fā)布了全套的、涵蓋每個專業(yè)的本科教學質(zhì)量保證體系。

　　這個質(zhì)量保證體系讓本科教學工作更為嚴謹，哪一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，馬上就可以追溯。如果是老師在教學過程中出現(xiàn)問題，我們會馬上幫助老師去整改、提升。如果是教材有問題，學生提出來的相關意見，質(zhì)量認證體系也會馬上追溯問題在哪里、要怎么豐富、要怎么調(diào)整，使我們的“金課”越來越多。

　　主持人：在這個過程中有沒有進行調(diào)研，征求學生的意見？

　　羅勝聯(lián)：會征求學生的意見。本科教學工作是直接與學生相關的，學生對課程有深刻地體會，我們可以通過多個途徑與學生溝通。

　　一是，對畢業(yè)學生進行調(diào)研。畢業(yè)學生對原來的教學過程到底有什么感受、對每一個老師到底有什么感受，學校都讓他們實事求是地填寫問卷。

　　二是，對在讀的本科生進行調(diào)研。記錄他們對每一門課程的感受。

　　三是，針對老師的工作，我們有一支教學督導隊伍，他們在一線督導教學工作，他們的意見是衡量課程好壞的重要依據(jù)之一。

　　此外，我們還進行老師之間的溝通。甲老師聽乙老師的課，乙老師聽甲老師的課，兩個人上同一門專業(yè)課等方式，讓老師們可以更好地體會一門課程到底應該怎么教、怎么提升，怎么讓學生獲取更多的知識，真正形成“金課”，淘汰“水課”。（剪輯：李曉笛 攝影：毛嘉煒 攝像：韓磊 許亞軒 導播：王安 主持：張力文 速記：李艦）