新華社成都8月20日電 題：“小學(xué)校也要辦大教育”——四川廣元農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校走出發(fā)展新路子

　　新華社記者蕭永航

　　時(shí)值暑期，四川省廣元市利州區(qū)范家小學(xué)的老師們卻沒(méi)有閑著，他們回到校園干起了“體力活”——用自制的預(yù)制板鋪設(shè)新學(xué)期孩子們即將用作自然觀察課的花圃。

　　校長(zhǎng)張平原帶著記者走進(jìn)學(xué)校，操場(chǎng)寬闊，食堂整潔，四層教學(xué)樓布局合理、分區(qū)明確……如果不經(jīng)人介紹，很難相信這是一所僅有85名學(xué)生和12名教師、每個(gè)年級(jí)只有一個(gè)班的典型農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校。

　　“這是我們的‘集成教室’，有多媒體區(qū)、沙發(fā)休息區(qū)、閱讀寫(xiě)字區(qū)、講授解惑區(qū)……”張平原自豪地介紹起來(lái)。記者看到，這個(gè)二年級(jí)的教室不大，功能卻很多，電腦、電子琴、圖書(shū)架應(yīng)有盡有，粉紅色的墻壁讓人感覺(jué)十分溫馨，幾張?zhí)菪蔚哪咀老衿咔砂逡粯悠醋鞑灰?guī)則的形狀，沒(méi)有傳統(tǒng)講臺(tái)、課桌，圍坐的方式讓師生交流更為方便。

　　范家小學(xué)正是廣元市探索農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校發(fā)展的縮影。這個(gè)位于秦巴山連片貧困區(qū)域的地級(jí)市，農(nóng)村中小學(xué)校占全市的85%，其中學(xué)生人數(shù)不足100名的小規(guī)模學(xué)校有295所。為了“讓農(nóng)村孩子在家門(mén)口享受公平而有質(zhì)量的教育”，近年來(lái)廣元市通過(guò)創(chuàng)新保障機(jī)制、創(chuàng)設(shè)校際聯(lián)盟、創(chuàng)建“小而優(yōu)”品牌等多種措施，提高基層教學(xué)質(zhì)量，補(bǔ)齊鄉(xiāng)村教育短板。

　　廣元市教育局副局長(zhǎng)黃廷全介紹，該市于2016年出臺(tái)《加強(qiáng)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校建設(shè)與管理的意見(jiàn)》，第一條即明確改變過(guò)去按人頭撥付公用經(jīng)費(fèi)的辦法，加大投入保障，無(wú)論人數(shù)多少均按每所學(xué)校每年20萬(wàn)元的標(biāo)準(zhǔn)保底撥付公用經(jīng)費(fèi)，并為所有農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校配備“智慧課堂”“信息化課堂”等設(shè)施設(shè)備。同時(shí)，通過(guò)保障每名鄉(xiāng)村教師每月400元至600元不等的生活補(bǔ)助、提高高級(jí)職稱(chēng)比例、為每所農(nóng)村學(xué)校設(shè)置骨干教師、對(duì)職稱(chēng)實(shí)施傾斜政策等方式，“讓鄉(xiāng)村教師獲得更多自我認(rèn)同感，提高工作積極性”。

　　走進(jìn)利州區(qū)寶輪第三小學(xué)，操場(chǎng)地面上幾十個(gè)不同體例的“美”字首先映入眼簾，教學(xué)樓走廊里老師、學(xué)生的書(shū)法作品讓人目不暇接，課外活動(dòng)室中長(zhǎng)長(zhǎng)的桌上整齊地?cái)[放著筆墨紙硯。

　　校長(zhǎng)郭思平告訴記者，學(xué)校結(jié)合師資特點(diǎn)，將書(shū)法作為辦校特色，選用青石板鋪設(shè)操場(chǎng)，購(gòu)買(mǎi)“地書(shū)”專(zhuān)用毛筆，讓孩子們可以直接在地面練習(xí)書(shū)法，并定期舉辦各類(lèi)比賽、活動(dòng)，讓孩子們展示自己的書(shū)法作品。

　　多媒體教室里，幾位老師正聚精會(huì)神地觀看北京教育專(zhuān)家的網(wǎng)絡(luò)直播課程。

　　“我們學(xué)校的三個(gè)老師正在北京直播現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，而這里的幾個(gè)老師都來(lái)自其他學(xué)校。”郭思平介紹說(shuō)，為了解決老師少、教學(xué)科研能力薄弱、業(yè)務(wù)素質(zhì)提升機(jī)會(huì)少等問(wèn)題，廣元市組建了幾十個(gè)“微型學(xué)校聯(lián)盟”。大家互相鼓勵(lì)、互相學(xué)習(xí)，以聯(lián)盟的形式對(duì)接各類(lèi)公益資源，為老師們提供更多外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)聯(lián)盟內(nèi)的學(xué)校之間可以根據(jù)需要，互相借用、調(diào)配教師，用好珍貴的教師資源。

　　記者走訪廣元的幾所農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校后發(fā)現(xiàn)，幾乎每個(gè)學(xué)校都有自己獨(dú)特的定位：有的關(guān)注鄉(xiāng)土文化，開(kāi)展踩高蹺、制陶、打腰鼓等傳統(tǒng)文化課程；有的著眼農(nóng)耕文化，各類(lèi)莊稼種植、牲畜養(yǎng)殖體驗(yàn)項(xiàng)目成果頗豐；有的注重學(xué)生的鄉(xiāng)土調(diào)查能力，二十四節(jié)氣自然筆記觀察、村社民情調(diào)查等科目受到學(xué)生們的廣泛歡迎……

　　“小學(xué)校也要辦大教育，要將生機(jī)和活力、聰明和智慧灌輸?shù)洁l(xiāng)村教育的始終。”廣元市教育局局長(zhǎng)楊松林表示，針對(duì)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校點(diǎn)多面廣、學(xué)生人數(shù)不足、師資力量較為薄弱等特點(diǎn)，廣元市抓準(zhǔn)定位“小班教育”模式，以“小而美”“小而優(yōu)”作為學(xué)校發(fā)展、教學(xué)創(chuàng)新的標(biāo)準(zhǔn)和品牌，鼓勵(lì)教師像“帶研究生一樣”為學(xué)生提供多元化、個(gè)性化的教育。

　　在考評(píng)上科學(xué)評(píng)價(jià)，提倡“跟過(guò)去比、跟自己比”；在課程設(shè)計(jì)上利用農(nóng)村廣闊的自然環(huán)境，讓孩子們?cè)卩l(xiāng)土田野中學(xué)習(xí)知識(shí)；在生活上針對(duì)留守兒童缺少父母陪伴的現(xiàn)狀，實(shí)施“陪伴式教育”，力爭(zhēng)讓每一個(gè)孩子都能在愛(ài)與情感的氛圍中成長(zhǎng)。

　　記者了解到，目前廣元市一些農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的師生人數(shù)正呈現(xiàn)“逆勢(shì)回流”，學(xué)生人數(shù)每年均有10人至20人不等的增加，同時(shí)在教學(xué)質(zhì)量考評(píng)中，部分農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校已經(jīng)超越城區(qū)學(xué)校，排名各縣區(qū)前列。

　　“鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校的良好發(fā)展，讓基礎(chǔ)教育的神經(jīng)末梢充滿(mǎn)活力和生機(jī)，讓農(nóng)村孩子在家門(mén)口也能享受公平而有質(zhì)量的教育，這是我們教育人最大的希望和追求。”楊松林說(shuō)。

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責(zé)任編輯： 韓家慧