新華社合肥6月29日電（記者周暢）“職稱問題曾是很多教師的心病，作為一名在教育一線30年的老兵，真切地感受到這次教師職稱改革打破了論資排輩，讓老師們有了盼頭，也更加積極參加各項教研活動了。”安徽省合肥市第六十二中學教師顧凱說。

　　顧凱提到的教師職稱改革，是安徽省合肥高新區(qū)在2017年全面實施的教師職稱改革：一是統(tǒng)一核定崗位，全區(qū)分中學、小學兩個學段，核定高級及以上職稱崗位；二是統(tǒng)一評聘，引入第三方評審機制，分別開展職稱材料評審、無生上課打分，紀委委員全程監(jiān)督、全過程錄像；三是統(tǒng)一化解存量，對于已具有高級職稱的教師，在人事部門核定的高級崗位數(shù)范圍內(nèi)，優(yōu)先聘用，兌現(xiàn)職稱待遇。

　　“這樣的改革變‘論資排輩’為‘優(yōu)勝劣汰’，激發(fā)了教師活力，全年參評中學教師25名、小學教師22名，打破‘60后早評上、70后巴巴地等、8090沒指望’的尷尬局面。”合肥高新區(qū)社會事業(yè)黨委委員、教育處處長葉光華坦言，第三方評審機制也杜絕職稱評審中存在的打招呼、走后門、謀調(diào)動的不良現(xiàn)象，確保整個評審過程公平公正。

　　該區(qū)改變“一校一核”等規(guī)定，將教師職稱崗位納入全區(qū)盤子統(tǒng)籌核定，擴大教師高級崗位基量，統(tǒng)一化解存量，解決了3位老師的職稱兌現(xiàn)問題。

　　“從2005年評上高級職稱后，我一直在等待有崗位兌現(xiàn)待遇，這一等就是13年，還好我沒放棄。”今年55歲的安徽省合肥市第六十二中學老師劉功道說，他感受到改革對尊師重教、尊重人才的體現(xiàn)。

　　改革的舉措調(diào)動了更多中青年教師的工作積極性。在合肥市夢園小學（東區(qū)）教師周恒看來，現(xiàn)在評職稱不再是“排隊領(lǐng)糧票”，而是讓教師從“熬經(jīng)驗值”變?yōu)椤捌茨芰χ怠保ぐl(fā)了教師隊伍的活力。

　　“深化中小學教師職稱制度改革工作，是推進中小學人事制度改革的一項舉措。”合肥高新區(qū)工委委員曹效記表示，2018年教師職稱評審工作將突出師德、業(yè)績、能力導(dǎo)向，進一步發(fā)揮好教師職稱評聘在中小學教師管理工作中的激勵和導(dǎo)向作用；要引導(dǎo)和鼓勵廣大教師立足本職崗位，潛心教書育人，推動中小學教育教學質(zhì)量水平的提高。

【糾錯】

責任編輯： 韓家慧